Les relations visuo-spatiales permettent de déterminer la position d’une forme par rapport à d’autres (si elle est un peu devant, derrière, ...). Elles sont utiles, par exemple, lorsqu’il faut reproduire une figure géométrique, reconnaître des lettres dans lesquelles la symétrie entre en jeu, comme b/d, p/q, ou certains chiffres comme le 6/9. Effectuer des actions en observant son propre reflet dans le miroir (mettre des boucles d'oreilles, se peigner), se situer par rapport à des éléments (à gauche, à droite, devant, derrière, en bas à gauche, ...) ou encore permettre d'évaluer des ordres de grandeur (savoir si une boîte aura la bonne taille pour y mettre l'objet que l'on désire).
La discrimination visuelle : C’est la capacité à distinguer des caractéristiques identiques entre deux éléments similaires. Elle permet de reconnaître des lettres, des mots ou des images. Des confusions de lettres comme le m/n, ou des confusions de mots comme « amie » et « aime » peuvent indiquer une difficulté dans ce domaine.
La discrimination figure-fond correspond à la capacité à percevoir une forme même lorsqu'elle est placée sur un arrière-plan complexe. Un enfant ayant des difficultés à ce niveau pourrait avoir du mal à repérer où écrire les lettres sur une ligne, à identifier des détails dans une image ou à trouver des objets dans sa trousse.
La mémoire visuelle correspond à la capacité de se souvenir immédiatement de ce que l'on a vu. En revanche, la mémoire visuelle séquentielle se rapporte à la capacité de se souvenir d'une suite de formes et de leur ordre d'apparition. La mémoire visuelle joue un rôle essentiel dans la construction d'un lexique orthographique, la mémorisation de leçons et de poésies, la visualisation des mots pour pouvoir les épeler, ainsi que permettre la recopie.
La constance de forme : consiste à reconnaître qu’un élément peut être identique à un autre même si il est plus petit, plus grand, ou à l’envers. Exemple : Un « A » majuscule diffère d’un « a » minuscule, mais cela demeure tout de même un « a ».
De la même manière, un "m" en cursive comporte trois ponts, tandis qu'un "m" en écriture scripte en a deux. Néanmoins, la lettre reste inchangée.
La complétion visuelle consiste à réussir à identifier une forme même si elle est incomplète ou que l'on ne voit qu'une partie. Cette capacité peut être utile pour reconnaître un objet qui est partiellement caché par un autre, pour réaliser des constructions, résoudre des puzzles ou encore compléter un dessin.
La coordination oeil-main implique une synchronisation précise des mouvements des yeux et des mains pour accomplir une tâche spécifique. Cela peut inclure des activités telles que saisir des objets, manipuler des outils, ou réaliser des gestes précis comme pour écrire, dessiner, jouer d'un instrument de musique, faire des constructions, manipuler des couverts ou encore la pratique de certains sports notamment ceux utilisant une raquette.
La vision dans sa globalité ne doit donc pas être négligée dans le cadre des apprentissages.
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Un examen ophtalmologique permettra de veiller à ce que l'acuité visuelle de votre enfant soit correcte. Toutefois, à lui seul il ne permettra pas de contrôler ces différentes capacités visuelles. N'hésitez pas à consulter un(e) orthoptiste pour cela.
